Strive School veut augmenter le nombre d’ingénieurs en logiciels prêts à travailler en Europe

Aux États-Unis, les études universitaires sont coûteuses et, pour beaucoup, elles s’accompagnent d’une dette d’études considérable. Ce prix a conduit à l’augmentation des “bootcamps” de codage et des options de scolarisation alternatives pour aider les étudiants à trouver un emploi et un salaire, sans s’endetter à coups de millions de dollars.

En Europe, la situation est très différente : La majorité des universités sont peu coûteuses ou gratuites. Les étudiants doivent faire face au coût de la vie, aux manuels scolaires et à d’autres externalités, mais dans l’ensemble, l’éducation en Europe coûte moins cher qu’aux États-Unis.

Mais l’accessibilité n’est pas synonyme d’efficacité, selon Tobia De Angelis, le cofondateur de la Strive School, basée à Berlin.

De Angelis a lancé la Strive School pour remédier à ce qu’il considère comme une faiblesse des universités européennes : un matériel pédagogique obsolète sur les STEM. L’entreprise, qui passe actuellement par Y Combinator, met les étudiants en relation avec un programme de codage de six mois, puis les met en relation avec un emploi en échange d’une partie de leur futur salaire, également connu sous le nom d’accords de partage des revenus (ARS).

“Le marché exige des universités quelque chose qu’elles ne sont pas censées fournir en premier lieu : plus d’ingénieurs en logiciels de haute qualité et prêts à travailler”, a déclaré M. De Angelis à TechCrunch.

Les ISA sont souvent utilisés par les entreprises pour aider les étudiants à renoncer au prix élevé d’un diplôme universitaire ou en ligne. L’idée est que les étudiants ne doivent payer pour l’éducation qu’une fois qu’elle fonctionne ou qu’elle mène à un emploi.

Malgrès son originalité dans le classement écoles, l’école Strive, qui se concentre sur l’Europe, doit convaincre les étudiants de payer pour des études qu’ils pourraient autrement obtenir à bas prix en raison des perspectives d’emploi.

C’est difficile à faire, mais jusqu’à présent, Strive School a placé cinq élèves sur sept dans sa classe inaugurale. La deuxième classe est en cours de placement, et la troisième est en session. L’entreprise accepte les candidatures pour sa quatrième cohorte, à partir de la fin septembre.

L’entreprise utilise à son avantage le modèle d’enseignement gratuit de l’Europe en se rendant dans les facultés STEM de toute l’Europe pour recruter des talents et des étudiants. La programmation de la Strive School se concentre en premier lieu sur l’ingénierie web à part entière.

Au-delà, la Strive School ressemble et se sent comme un camp d’entraînement numérique. Les étudiants, ou “strivers”, apprennent à coder en respectant les délais, dans un environnement d’équipe et dans le cadre d’un projet. Les cours sont dispensés à distance, avec un mélange de communication synchrone et asynchrone.

Selon De Angelis, le programme de Strive est davantage axé sur les compétences non techniques (comme l’application du code à des situations de la vie réelle) que sur les compétences techniques. Les enseignants de la plateforme sont des ingénieurs, des scientifiques et des codeurs.

Une fois qu’un étudiant a terminé ses cours, l’école Strive l’aide à se placer. Selon les termes de l’ISA, elle facture 10 % du salaire pendant quatre ans, avec un maximum de 18 000 euros au total.

L’espace de l’ISA s’est considérablement développé ces dernières années, entraînant toute une série de contrôles réglementaires et juridiques. Une autre entreprise du Y Combinator, l’école Lambda, s’attaque à la pénurie de compétences en matière de codage par le biais d’un modèle ISA et lancé en 2017. Depuis, les étudiants se plaignent de la qualité de l’éducation qu’une entreprise peut apporter lorsqu’elle exige des rendements de l’ordre de ceux d’une entreprise à risque avec un modèle ISA.

Lambda a réduit son personnel et les salaires de ses cadres en avril, citant le coronavirus et un recul général des plans de croissance. M. De Angelis, de l’école Strive, a déclaré que le coronavirus rend plus difficile le placement des étudiants dans des emplois en raison des licenciements, ce qui nuit à la principale source de revenus de la start-up, mais il espère une croissance dans des sous-secteurs technologiques comme le commerce électronique.

Les difficultés de l’ISA ne signifient pas que les entreprises s’éloignent encore. Au sein du réseau des anciens élèves de YC, Blair aide les étudiants à financer leurs études par le biais d’accords de partage des revenus. Et les entreprises de capital-risque ont récemment parié des millions sur Microverse, une école Lambda pour le monde en développement.

M. De Angelis est convaincu que l’Europe est suffisamment grande et diversifiée pour avoir besoin d’une plateforme spécialisée dans le travail pour sa base d’étudiants.

De Angelis a travaillé dans deux fonds de démarrage en Italie et au Danemark, et son co-fondateur Diego Banovaz est un ingénieur en logiciel qui a travaillé dans des startups et enseigné des cours de troisième cycle à Trieste, en Italie.

Le coronavirus a obligé le monde à repenser les modèles d’éducation en ligne et à dépasser le statu quo mis en place par les universités institutionnelles. Il a fait entrer les réseaux de reconversion dans le courant dominant et a obligé à traiter de front les questions d’inclusion. Mais c’est peut-être Jomayra Herrera, un investisseur de Cowboy VC, qui le dit le mieux : “Vous pouvez donner à quelqu’un l’accès à quelque chose, mais ce n’est pas un véritable accès à moins qu’il n’ait les outils et la structure pour s’y engager réellement”.

Source : TechCrunch